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以特色创建为载体 构建和谐校园 ——瓦窑小学特色建设实施方案
作者:本站来源:本站发布时间:2019-11-18浏览:15
文章摘要:以特色创建为载体 构建和谐校园——瓦窑小学特色建设实施方案一、特色建设的理念校园特色文化建设是社会文化的一部分,它是以校园为主阵地,以教师、学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化,是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这些创造的形成过程。《中国教育改革和发

以特色创建为载体 构建和谐校园

——瓦窑小学特色建设实施方案

一、特色建设的理念

校园特色文化建设是社会文化的一部分,它是以校园为主阵地,以教师、学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化,是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这些创造的形成过程。《中国教育改革和发展纲要》指出:要建设健康生动的校园文化,树立良好的校风学风,使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。

二、特色建设的提出

创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。随着课程改革的不断深入和教学管理的细化,在文化类课程质量稳中有升的同时,为更进一步落实教育局《关于加强校园文化建设的通知》的精神,瓦窑小学重视特色办学,彰显了学校发展个性,培养了学生实践能力和综合素养。

  三、特色建设的内容及成果

(一)校园特色文化建设主题——学陶师陶

瓦窑小学作为江苏省行知实验学校,注重在校园文化建设中融入学陶师陶因素,让陶行知教育思想内化为师生的自觉行为。

1、墙体及建筑物的文化建设

学校的校训、校风以及学陶师陶的文化精髓主题将以多种方式在校园内呈现,对内引领师生的教育行为,对外显示瓦小的教育品质。

(1)对东西北三面围墙进行翻新,把西墙做成文化墙,长度约为80米,做法为装饰彩绘,彩色内墙涂料。内容为“社会主义核心价值观”、“八礼四仪”。

(2)楼道及走廊布置

教学楼一层:学陶文化专版: 一层天花板上方悬挂陶行知的教育教学名言警句;八块大柱子上张贴陶行知的八个故事,让师生每时每刻都浸染在学陶师陶的氛围里;

教学楼二层:经典阅读:楼顶天花板一侧悬挂古今中外关于读书的名人名言;另一侧悬挂古诗词。学生们行走坐站,举手抬目之间看到的都是阅读经典,慢慢形成积累;

教学楼三层:英语长廊:楼顶天花板悬挂英语中的我国和外国的各种节日。让学生们在不经意间随时吟诵,提高英语口语表达能力;

教学楼四层:新科技廊:在楼道临窗一侧悬挂反映我国各行各业最新各级成果图板,增加学生强烈的民族自信心、自豪感;如“载人航天”“尖端武器”“杂交水稻”“纳米技术”“深海探测”;中外主要乐器及特色介绍等等。

(二)依托校本教材,抓好养成教育

“养成教育”始于“养”,终于“成”,以“养”为手段,以“成”为目的。培养学生良好行为习惯最基本、最重要的方法就是训练。有效的训练要反复进行,不反复训练难成习惯。瓦窑小学以校本教材《好习惯扬起人生的风帆》为内容,立足课堂指导,依托丰富的实践活动,努力开辟第二课堂,把教育引向社会、家庭。扎实的训练,取得了丰硕的教育成果,形成了一套强化训练的有效方法。

课堂教学,时时强化。课堂教学是学生学习知识的主阵地,也是培养学生良好行为习惯的主要场所。为此,学校根据各学科特点对学生进行有机渗透:思想品德课上进行勤俭节约美德教育;语文、数学课上不分心、温故而知新、按时独立完成作业是非常重要的学习习惯;体育课上引导孩子们寻找适合自己的锻炼、掌握锻炼方法原则、了解如何有效休息与娱乐。在综合实践的课堂上,孩子们学会了如何整理好自己的房间,明白在家要做力所能及的家务、在校要做个出色的值日生。

活动渗透,外在强化。养成教育过程中,坚持开展丰富多彩的活动让学生受到熏陶,丰富道德情感体验。除了升旗仪式国旗下讲话、主题班会、晨会、开展八种习惯知识竞赛等形式,还充分利用重大节日开展不同形式的活动,如六一儿童节孩子们表演相声《整仪容讲卫生》、小品《交通规则我遵守》;国庆节汇演中合唱《五星红旗》和《红旗飘飘》,潜移默化中让学生受到爱国主义教育、劳动教育、文明礼仪教育……为培养学生良好的讲卫生习惯,开展 “三对”活动。即对自己负责,搞好个人卫生,物品摆放有序;其次对集体负责,自觉保持环境卫生,在教室和校园内不乱扔杂物、不随地吐痰;再次对社会负责,遵守交通规则、在公共场所不喧哗。

家校联手,合力强化。家长是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度对学生习惯的养成,起着至关重要的作用。学校开展了感恩报告会、家校联谊养成教育活动,引导孩子学会感恩,懂得责任。  

社会实践,“体验”强化。一次活动,便是一次体验,一次体验,便是一次强化。街道上那像模像样的“小记者”,校门口严肃认真的小交通指挥员,公交车上的主动让座,都体现了孩子们良好的道德规范。

(三)开拓特色建设新途径——校园手抄报

校园手抄报是瓦窑小学又一办学特色。手抄报灵活结合节日定主题,有计划、重过程、抓评比,每月一期,每期一评。装饰走廊的精致画匾可都是孩子们心灵手巧的杰作。这些主题涵盖丰富、设计独具匠心、色彩鲜明悦目、风格千姿百态的手抄报现已成为学校一道亮丽的风景线。手抄报的创作激发了学生的学习兴趣,丰富了语言积累,有效提升了学生写作、采编、书法、绘画等方面的综合能力。

(四)从小处抓起——加强班级文化建设

班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分,是形成良好班风、校风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性的园地。

学校要求教室布置要体现班级特色,有艺术气息。各班墙上悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言,设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中,要充分发挥学生的主体作用,引导学生在实际参与的过程中增知识,长才干,明道理,在营建过程中凝聚人心,增强集体意识。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动,追求自己和班级的进步,获得成功的喜悦,就会更热爱自己的班级,向着更高的目标攀登。

(五)快乐成长乐园——乡村学校少年宫

2014年12月,瓦窑小学乡村学校少年宫建成。学校依托现有场地、教室和设施,依靠教师和志愿者进行管理,开展普及性课外活动和兴趣培训班,面向学生免费开放。它是推进素质教育的载体和阵地,它的建成极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望,为农村未成年人的健康成长和全面发展创造了良好的条件。少年宫秉承“给孩子一生的幸福,给家长永久的喜悦,给社会良好的回报”的宗旨,从“心理健康教育”奠基、社团活动引领、行为习惯培养、特色体验教育活动促进等多方面入手进行探索,逐步挖掘让学生快乐成长的素质教育特色,成为广大农村孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地、村民满意的文化中心。

少年宫设有音乐室、美术室、舞蹈室、电脑室、科技室、体育各类活动室和心理活动室等各类活动室,足球场、篮球场、乒乓球场等室外活动场地宽阔环境舒适。开设了美术、书法、足球、乒乓球、科技制作、韵律舞蹈、习作,英语口语,少儿辅导等特色兴趣班和基础培训班。

学校充分发挥乡村学校少年宫的教育功能,构建无处不在、健康向上的校园文化,实现“乡村少年宫”“三大延伸”:即空间上从学校向村庄社区延伸,时间上从课外活动向节假日延伸,活动内容由过去注重文体活动向注重综合实践活动延伸。

(六)武术进校园——校园武术操

陶行知先生常说:“健康之精神寓于健康之身体,休闲时间要多活动,锻炼体魄。”为此,学校除了广泛开展羽毛球、跳绳等形式多样、丰富多彩的特色体育锻炼活动,促进学生全面和谐发展,而且积极响应教育局“武术进校园”的精神,体育组根据学生年龄特点和学生身体素质状况,创编了一套校园武术操。每天的课间操,那铿锵有力的“嘿、哈”声不时响起,学生们出拳时而刚劲有力,时而飘逸洒脱,既有传统武术的动感,又有韵律操的美感,虽然动作稚嫩,但一招一式也有模有样。同时学校将武术特色渗透到各门学科的教学中,结合学科特点,渗透武术教育,丰富学生的审美意识,培养学生感受美,鉴赏美、创造美的能力,按照美的要求,造就身心和谐发展,志向高远,品行高尚,性格优良,知识丰富,举止文明,体魄健美的人。

 

瓦窑小学特色建设方案.doc


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